Gwakkamole

Гваккамоле је игра дизајнирана за обучавање инхибицијске контроле, поткожне функције извршних функција. Инхибицијска контрола подразумева могућност контролирања нечије пажње, понашања, мисли и / или осећаја да бисте надвладали снажну унутрашњу предиспозицију или спољну заводу и уместо тога урадили оно што је више погодно или потребно (Диамонд, 2013).

Играчи морају да разбију авокадо који немају шешир или који имају врх шешира, али избегавају разбијање авокада шиљастим шеширима или електричним шеширима.

Како ово подржава учење?

Извршне функције односе се на скуп когнитивних процеса усмјерених одозго на доље, који људима омогућавају контролу, праћење и планирање понашања и емоција. Мииакеов и Фриедманов модел подржава поглед на јединство и разноликост ЕФ-а на тај начин што укључује три различите, али повезане компоненте ЕФ: инхибицијску контролу, пребацивање задатака и ажурирање (Мииаке ет ал., 2000).

Који су докази истраживања?

Наше истраживање сугерише да је Гваккамоле ефикасан начин да се тренира инхибиторна контрола. Хомер, Б.Д., Обер, Т., Росе, М., МацНамара, А., Маиер, Р., & Пласс, Ј.Л. (2019). Брзина у односу на тачност: импликације неурокогнитивног развоја адолесцената у дигиталној игри за обучавање извршних функција. Ум, мозак и образовање, 13 (1), 41–52. ДОИ: 10.1111 / мбе.12189

Истраживање је открило да је ЕФ повезан са перформансама у писмености и математици, заједно са дугорочним добицима у школској успешности и академској спремности (Блаир & Разза, 2007; Броцк, Римм-Кауфман, Натхансон, & Гримм, 2009; Ст Цлаир-Тхомпсон & Гатхерцоле, 2006; Велсх, Ник, Блаир, Биерман, & Нелсон, 2010) и да разлике у ЕФ-у међу предшколском децом од домова са ниским примањима у односу на домове са високим приходима могу допринети јаз у достигнућима (Блаир & Разза, 2007; Нобле, МцЦандлисс , & Фарах, 2007).

Ова игра је део Смарт Суите-а, који је креирала лабораторија ЦРЕАТЕ Универзитета у Њујорку у сарадњи са Калифорнијским универзитетом у Санта Барбари и Тхе Градуате Центер, ЦУНИ.

Истраживање пријављено овде подржало је Институт за науке о образовању, америчко Министарство за образовање, путем грантова Р305А150417 Универзитету у Калифорнији, Санта Барбара. Изнесена мишљења су мишљења аутора и не представљају ставове Института или америчког Одјељења за образовање.